一、實施基本情況

（一）機構(gòu)建設(shè)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類課程教學(xué)團隊（以下簡稱團隊）以新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院為建設(shè)單位，以“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)”系列課程為建設(shè)平臺，以河南省優(yōu)秀教師楊保勝教授和省管專家文小軍教授為牽頭人，由12個基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)二級學(xué)科的75名老中青三代教師群體組成。在長期的教學(xué)工作中，團隊在“民主和諧、理解信任”的精神下形成了高度的凝聚力；在“積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新”的精神下取得了突出的建設(shè)成果；在“職責(zé)清晰、協(xié)同合作”的精神下形成了團隊良好的合作氛圍和適宜于青年教師成長的寬松環(huán)境。結(jié)合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院課程教學(xué)團隊建設(shè)目標(biāo)情況已基本完成了預(yù)期的目標(biāo)。

（二）具體措施

1.進(jìn)一步加強了團隊條件建設(shè)

“團隊”將按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理、資源共享”的原則，借鑒重點高校的國家級教學(xué)團隊建設(shè)經(jīng)驗，完善教學(xué)設(shè)施，合理配置實驗室資源，增加先進(jìn)的大型儀器及部分常規(guī)儀器的套數(shù)，以提高教學(xué)效率和滿足隨實驗技術(shù)的發(fā)展而更新實驗內(nèi)容的需求。進(jìn)一步探索更好的運行機制，細(xì)化團隊的管理制度，以使團隊在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

2.進(jìn)一步深化了實驗教學(xué)改革和課程建設(shè)

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和教育理念的更新，我們將不斷深化實驗教學(xué)改革，完善實驗教學(xué)體系，進(jìn)一步突出自己的特色。增加現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的前沿實驗，擴大設(shè)計性及創(chuàng)新性實驗的比例；同時提供更多的自選實驗，由學(xué)生自選題目、自訂方案、獨立完成，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。加強精品課程的建設(shè)，爭創(chuàng)國家級精品課程，在全國同類高校中起到更好地輻射和示范作用。

3.進(jìn)一步加強了團隊師資隊伍建設(shè)

教師是承擔(dān)課程教學(xué)、改革和建設(shè)的主體，“團隊”一方面要充分調(diào)動和發(fā)揮廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性；另一方面進(jìn)一步改善師資結(jié)構(gòu)，增加高學(xué)歷人員教師的比例等，建立一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的、具有開拓意識的創(chuàng)新團隊。此外，將進(jìn)一步為教師創(chuàng)造和提供培訓(xùn)、進(jìn)修的機會，以提高他們的教學(xué)水平與學(xué)術(shù)水平。進(jìn)一步建立健全有利于促進(jìn)課程改革與建設(shè)的管理和保障機制，以激勵更多、更優(yōu)秀的教師參與教學(xué)工作。

4.進(jìn)一步加強了信息平臺的建設(shè)

進(jìn)一步豐富和完善互動式計算機輔助教學(xué)，通過師生間的雙向交流以及仿真虛擬實驗，真正做到實物實驗與虛擬實驗相結(jié)合。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用。

5.進(jìn)一步加強了教材建設(shè)

在不斷改革教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“團隊”實際編寫新的教材和配套的立體化教材，通過教材建設(shè)凝練與推廣教學(xué)成果，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

6.進(jìn)一步增強了團隊的服務(wù)和輻射作用

“團隊”將繼續(xù)發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，一方面繼續(xù)為我校藥學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、公共衛(wèi)生系、醫(yī)學(xué)檢驗系、生命科技系、管理學(xué)院、心理學(xué)系學(xué)生開設(shè)好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，另一方面擴大基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的覆蓋面，進(jìn)一步增強“團隊”的校內(nèi)服務(wù)作用。同時還通過多種多樣的培訓(xùn)和交流活動，積極推廣教學(xué)經(jīng)驗和成果，進(jìn)一步加大“團隊”在國內(nèi)同類高校的輻射和示范作用，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的基礎(chǔ)科學(xué)研究與醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才做出更大的貢獻(xiàn)。

（三）資金投入和保障方面

學(xué)校和學(xué)院均加大資金投入，確?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)團隊能夠得到很好地發(fā)展，并建立相應(yīng)的制度為其良好運行提供保障。

二、成效與基本經(jīng)驗

1.團隊整體素質(zhì)高，具有良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)

團隊帶頭人及骨干能夠團結(jié)和帶領(lǐng)團隊教師進(jìn)行卓有成效的教學(xué)和科研活動。并且形成一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀團隊，2008年博士學(xué)位占教師人數(shù)的 11.4%，2009年博士學(xué)位占教師人數(shù)的14.0%（30/215），比上年增長2.6%，碩士學(xué)位教師2008年占教師人數(shù)的52.0%，2009年占教師人數(shù)的65.1%（140/215），比上年增長13.1%。多年來團隊堅持做好中青年教師培養(yǎng)工作，通過各種途徑開展教育思想討論，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師學(xué)習(xí)教育理論的熱情；堅持開展“助教系列化培養(yǎng)”、“中青年教師教學(xué)競賽”和“實驗技術(shù)人員和年輕教師實驗技能競賽”等一系列的培養(yǎng)方案的實施，提高教師的綜合素養(yǎng)和教師專業(yè)化水平。為教師提供教學(xué)改革方面的學(xué)術(shù)支持和物質(zhì)支持，激勵教師走出經(jīng)典教學(xué)體系，重新認(rèn)識教學(xué)的意義與價值，關(guān)注教師的實踐積累和實踐反思，支持和幫助優(yōu)秀教師形成更加鮮明的個人風(fēng)格，提升教學(xué)智慧，培育了一批教學(xué)名師和教學(xué)骨干，推動了課程建設(shè)和教材建設(shè)，培育了一批精品課程。教師普遍具備較高的學(xué)術(shù)和教學(xué)水準(zhǔn)，堅持履行教書育人的基本責(zé)任，積極承擔(dān)基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)，涌現(xiàn)了一大批深受學(xué)生愛戴的教學(xué)名師。推薦2名教師（高福蓮、楊廷桐）參與評審省級教學(xué)名師評審、推薦2名教師（楊廷桐、何群力）參與校級教學(xué)名師評審，楊廷桐獲得校級教學(xué)名師稱號。王天云老師獲得河南省優(yōu)秀教師稱號。

2.強化教學(xué)管理，教學(xué)效果好

團隊主要承擔(dān)本科生、?？粕?、碩士研究生、留學(xué)生、成人教育本?？粕?個層次，18個專業(yè)及專業(yè)方向的理論課教學(xué)、實驗課教學(xué)以及學(xué)科綜合實驗、科研創(chuàng)新訓(xùn)練等實踐課程的教學(xué)任務(wù)。在課程設(shè)置上，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、前沿性和應(yīng)用性的統(tǒng)一，構(gòu)建了質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，強力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，強化實驗和實踐教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

3.積極參加教學(xué)改革研究

團隊積極開展教學(xué)研究，完成多項教學(xué)研究項目,針對專業(yè)設(shè)置的變化，繼續(xù)開展非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革，對其教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行改革研究工作，李東亮等6位教師主持完成的教育教學(xué)改革細(xì)研究獲2009年得省級教學(xué)成果獎，獲校級教學(xué)成果9項；獲校級教育教學(xué)研究與教學(xué)改革立項課題23項，其中重點項目5項、一般項目16項，參評省級教改課題2項，獲省級教改項目1項。

建設(shè)省級基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類精品課程7門（組織胚胎學(xué)、病理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、生理學(xué)、人體解剖學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)），建設(shè)省級網(wǎng)絡(luò)課程3門(組織胚胎學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、生理學(xué))。2007年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心被評為“省級示范性實驗教學(xué)中心建設(shè)單位”。

4.著力加強青年教師培養(yǎng)

為了提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，加快師資隊伍建設(shè)步伐，建設(shè)科學(xué)、合理、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)團隊，制訂并實施了師資培養(yǎng)計劃：首先在思想上不斷加強師德和職業(yè)道德及教學(xué)質(zhì)量意識教育，使青年教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，并通過建立健全師德師范制度，為教師制定出應(yīng)盡相應(yīng)的師德義務(wù)和行為規(guī)范要求。在業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)上，以青年教師培養(yǎng)為中心，大力提高師資水平，注重梯隊結(jié)構(gòu)，建立了較完整的青年教師培養(yǎng)機制，形成了較規(guī)范的傳、幫、帶模式；注重落實包括青年教師跟蹤培養(yǎng)、預(yù)試講制度、聽課制度、督導(dǎo)督察制度等系列培養(yǎng)步驟，創(chuàng)造條件讓年輕人才脫穎而出。

接收進(jìn)修情況：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)團隊每年接受成教或高職進(jìn)修學(xué)生，進(jìn)修時間為半年、一年、兩年、三年不等。進(jìn)修教師有一套完整的培養(yǎng)計劃和具體的要求，派專人進(jìn)行輔導(dǎo)，全程參與教師的聽課并有聽課記錄，期末與學(xué)生一起參加考試。2003年《斷層影像解剖學(xué)基礎(chǔ)》，2004年《醫(yī)學(xué)檢驗新知識講習(xí)班》，2005年《神經(jīng)解剖學(xué)基礎(chǔ)》。2008年《醫(yī)療糾紛與醫(yī)療事故的防范》和 《臨床免疫學(xué)研究進(jìn)展學(xué)習(xí)班》等省級項目已被批準(zhǔn)。2010年國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目1項（樊愛英教授《規(guī)范醫(yī)療行為，防范醫(yī)療糾》）。獲得2010年省級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目4項（楊保勝教授《基礎(chǔ)機能醫(yī)學(xué)的臨床應(yīng)用與進(jìn)展》、郭志坤教授主持的《心血管疾病的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)和臨床研究進(jìn)展》、何群力教授主持的《生物安全知識培訓(xùn)》、王省教授主持的《神經(jīng)系統(tǒng)疾病與神經(jīng)解剖學(xué)》）。

5.應(yīng)用和推廣

組織編寫多層次立體化系列教材包括5年制本科、3年制?？啤⒊山虒Ｉ竞统山虒？频?個層次漢語、英漢雙語和英語三種文本的教材50多部，多本相配套的實驗教材和輔助教材，還有配套的多媒體課件，這些教材出版后受到全國廣泛關(guān)注，有的教材已連續(xù)再版11次，在全國醫(yī)學(xué)院校成人學(xué)歷教育中使用。

“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗課改革的理論與實踐”已開展10年，此成果已被全國10多所院校的《醫(yī)學(xué)機能學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用，已主編出版了3個版本的機能學(xué)實驗教材，分別由人民軍醫(yī)出版社和人民衛(wèi)生出版社出版，并在全國多所醫(yī)學(xué)院校中使用。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。“現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)方法和手段的改革與實踐”研究成果，已在我校應(yīng)用，受到學(xué)校教師、學(xué)生和教學(xué)管理部門的一致好評，對提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。幾年來課題組成員帶領(lǐng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院全體教師，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體數(shù)字技術(shù)和視頻系統(tǒng)，大膽改革嘗試現(xiàn)代教育技術(shù)條件下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段，使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容達(dá)到靜態(tài)事物動態(tài)化、抽象知識形象化、微型實驗宏觀化、復(fù)雜技術(shù)簡潔化、昂貴實驗仿真化、教學(xué)管理信息化，全面提升了教育教學(xué)質(zhì)量。初步建立了具有特色的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)方法和手段，對推動高等醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)水平的提高打下了良好基礎(chǔ)。

該研究成果已被哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、河南大學(xué)醫(yī)學(xué)院、安徽蚌埠醫(yī)學(xué)院、廣西桂林醫(yī)學(xué)院、河南師范大學(xué)、河南職工醫(yī)學(xué)院等省內(nèi)外20多所高等院校使用，在2007年重慶醫(yī)科大學(xué)召開的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長論壇上，該研究中的精品課程建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)平臺的建立、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建與實施、網(wǎng)上評教與網(wǎng)上考試等受到與會20多所高等學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長的一致好評，產(chǎn)生了一定的社會效應(yīng)

人體科學(xué)館為教師和學(xué)生搭建了“自主學(xué)習(xí)”的平臺。人體科學(xué)館是一個設(shè)施先進(jìn)、標(biāo)本豐富、環(huán)境優(yōu)美的多功能教育教學(xué)場館，共存放標(biāo)本1000余件，其中700多件由人體解剖學(xué)科實驗技術(shù)人員和教師制作完成。分系統(tǒng)解剖學(xué)標(biāo)本、斷層解剖學(xué)標(biāo)本、塑化標(biāo)本、透明標(biāo)本、管道鑄型標(biāo)本、木乃伊、斷層解剖標(biāo)本區(qū)等。該館為本校學(xué)生、科研人員和醫(yī)療衛(wèi)生人員提供重要的參考學(xué)習(xí)條件；而且先后接待了包括中國科學(xué)院院士、工程院院士在內(nèi)的全國50多所高等院校和科研院所的領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行，包括北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、浙江大學(xué)、中南大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、西安交通大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南科技大學(xué)、河南中醫(yī)學(xué)院、河南師范大學(xué)等院校的領(lǐng)導(dǎo)和同行。而且對河南大學(xué)、河南師范大學(xué)的學(xué)生免費開放，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)督與評價體系。規(guī)范教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督工作:建立教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)組和教風(fēng)學(xué)風(fēng)督察組等，建立了一系列教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，主要有：領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線制度、教學(xué)工作例會制度、教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生評教制度、教師評學(xué)制度、教師授課質(zhì)量評價制度和教學(xué)信息反饋制度等。該教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)督與評價體系受到教育部本科教學(xué)水平評估專家的好評，先后有省內(nèi)外10多所院校來參觀學(xué)習(xí)我們的經(jīng)驗。

綜上所述，已完成了既定建設(shè)目標(biāo)，并在教學(xué)隊伍、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果等方面取得了明顯效果。在此基礎(chǔ)上，團隊將繼續(xù)深化教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步爭創(chuàng)國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊，為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的大學(xué)生而努力奮斗。

 

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)團隊