一、五年工作概要

自2017年第十四次黨代會召開以來，學校始終堅持貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務，在教育教學綜合改革中確立并堅持價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的教育理念，不斷提升人才培養(yǎng)質量，育人體系發(fā)生格局性變化，基本形成以通識教育為基礎、通專融合的本科教學體系。

學校推進實施本科大類招生并持續(xù)完善大類培養(yǎng)，優(yōu)化課程體系，以標桿課程和精品課程建設帶動課程質量提升。成立獨立教學機構寫作與溝通教學中心、語言教學中心。為實施國家“強基計劃”成立五個實體書院，為推進實施“丘成桐數(shù)學科學領軍人才培養(yǎng)計劃”成立求真書院，探索在基礎學科和關鍵領域實現(xiàn)高層次創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)。

經過共同的改革實踐，全校師生對“三位一體，通專融合，以學為主，多樣成長”的教改核心理念高度認同，對“提質減量”的培養(yǎng)方案改革思路高度認同，對提高師生投入、重在能力培養(yǎng)的課程改革方向高度認同，更多院系花大力氣深度調整培養(yǎng)方案、系統(tǒng)梳理專業(yè)核心課程。思政課程與課程思政同向同行，潤物無聲引導學生追尋使命；人才培養(yǎng)模式探索形成示范引領，更多學生得到因材施教的精心培育；培養(yǎng)方案和課程體系持續(xù)優(yōu)化，課程質量提升有抓手、見實效；激勵教師投入教書育人的制度支持不斷增強，形成一批優(yōu)秀的教學共同體。2018年，學校獲得國家級教學成果獎11項，其中作為第一完成單位的7項。在2021年北京市高等教育教學成果獎評選中，學校榮獲2項特等獎。

2021年9月，新一輪本科教育教學審核評估專家組充分肯定“清華大學在我國高校本科教育教學改革中充分發(fā)揮了出經驗、出示范的重要作用，是當之無愧的中國高等教育的一面旗幟。清華的實踐讓我們堅信，新時代中國的高等教育完全有能力培養(yǎng)出第一流的創(chuàng)新人才?！?/span>

2021年底，《清華大學2030高層次人才培養(yǎng)方案》作為學校三個中長期戰(zhàn)略規(guī)劃之一正式發(fā)布。方案堅持立德樹人、質量優(yōu)先、改革創(chuàng)新、擔當作為，重點實施“統(tǒng)籌推進全方位思政體系、打好本科生全面成長的人生基礎、加快研究生教育改革發(fā)展、推進本博貫通培養(yǎng)、堅持德智體美勞全面發(fā)展、推進融合式教學、大力推進學風建設、加強育人環(huán)境及技術支撐體系建設”等八方面任務。學校正以2022年舉行的第26次教育工作討論會為契機，積極推動凝聚共識、推進方案實施。

二、工作亮點

（一）同向同行拓展思政教育渠道，在各類課堂中全面融入價值塑造

學校積極推進全員全過程全方位育人的“三全育人”綜合改革，高度重視思政課教學在思想政治教育中的主渠道主陣地作用，落實校黨委書記、校長、院系黨政負責人上思政課講臺要求，大力推進思政課教學模式改革。課程思政建設確立“分”“合”“融”相結合的建設路徑，強調在課程中有機融入價值塑造的元素，實現(xiàn)“課程好+思政巧”。2019年，學校開展為期一年深入扎實的“學風建設年”活動。2020年春，面對突如其來的疫情，清華率先按教學日歷開展有組織、成建制、全體系的在線教學，用自己的作為實現(xiàn)了最有力量的教育、最好的價值塑造和最生動的課程思政。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進“五育并舉”，讓更多的學生得到更好的成長

學校在不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的過程中，切實做到因材施教、分類培養(yǎng)。在通識教育實驗區(qū)新雅書院、全學程寬口徑大類培養(yǎng)、“清華學堂人才培養(yǎng)計劃”等探索基礎上，進一步擴大從試點到推廣的改革半徑，更大力度地投入本科人才培養(yǎng)，讓更多的學生享受優(yōu)質教育資源。2020年，為落實國家“強基計劃”，學校成立致理、日新、未央、探微、行健五個實體書院，以書院制培養(yǎng)覆蓋清華近三分之一的本科生，讓書院切實發(fā)揮育人的主體作用、提高人才培養(yǎng)成效。

學校堅持以學生成長發(fā)展為中心，遵循學生成長規(guī)律，多措并舉促進學生全面發(fā)展。不斷完善實踐教學體系，重視勞動育人作用，校團委、后勤持續(xù)組織開展“‘清’年愛勞動”志愿服務等活動。堅持“育人至上，體魄與人格并重”的傳統(tǒng)，將體育育人貫穿人才培養(yǎng)全過程?；謴汀安粫斡静荒墚厴I(yè)”的老校規(guī)，進一步加強體育教學要求，形成“無體育，不清華”的濃厚氛圍。深入開展美育工作，開設公共藝術課程近200門。通過展覽演出、學術講座、藝術實踐、主題黨團日等多種形式將美育與思想政治教育有機結合，發(fā)揮美育在人才培養(yǎng)中的重要作用。

（三）加強通專融合，突出能力培養(yǎng)，持續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)體系

為更好地建設“通識為基、通專融合”的本科教學體系，學校以符合培養(yǎng)規(guī)律、適應成才特點、面向未來創(chuàng)新的培養(yǎng)方案改革為牽引，不斷深化教學各環(huán)節(jié)改革。學校成立通識教育專題工作組，系統(tǒng)梳理構建新的通識選修課程體系，推出“優(yōu)質通識課程建設計劃”，建成通識課程499門。2018年，成立獨立教學機構寫作與溝通教學中心，承擔本科生必修課“寫作與溝通”課建設與教學任務，著力培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提升寫作與溝通能力。每年開設50多個主題、200多個課堂，自2020級起實現(xiàn)本科生全覆蓋。2018年成立語言教學中心，推動公共外語教學一體化改革，優(yōu)化外語通識課程，增強學生的跨文化理解與交流能力。中心現(xiàn)開設英語、日語、俄語、德語、法語、意大利語、韓語、阿拉伯語、葡萄牙語、西班牙語、希臘語、波斯語等12種外語及對外漢語課程近100門，每學期選課學生1.2萬余人次。

（四）把牢教材建設、課程建設質量關，多角度深層次推動課程質量提升

學校積極推進教材工作引領示范，保障優(yōu)秀教材進課堂，筑牢教材質量“防護堤”。修訂管理辦法，強化教材編寫和選用管理。完成三輪教材專項排查，馬工程重點教材使用率達100%。制定教材編寫專項計劃，推進高水平教材建設，支持各部委規(guī)劃教材建設98項。獲評首屆全國教材建設獎先進集體2個、先進個人1名，優(yōu)秀教材一等獎5項、二等獎12項，位居全國高校前三。

學校對課程建設真抓實干，大力推動基礎課程改革，推進分層教學。支持院系梳理核心課程體系，激勵師生課內外投入。改革課程組織方式，推動“大+小”課堂結合，建設優(yōu)質小班課程，進一步加強師生互動，提升教學品質。建立各類型課程的“榮譽體系”，以標桿課程、精品課程、通識榮譽課程建設為抓手，推動優(yōu)質課程示范引領。33門具有引領性和示范性的優(yōu)質標桿課程全部開放觀摩，29門高定位、高挑戰(zhàn)度的通識課程獲評通識榮譽課，281門本科精品課程覆蓋40個院系。2020年，全校共58門課程通過首批國家級一流本科課程認定，數(shù)量居全國高校首位。

（五）完善教學評價體系，健全教學發(fā)展支持體系，為教師投入教學構筑保障

學校以“三位一體”為核心理念，圍繞教師投入和學生收獲兩個關鍵點設置課程評價指標體系，成為教師改進教學設計的重要參考。實施“教學檔案袋”制度，“教學檔案袋”成為反映教師教學投入和教學水平的“教學代表作”，也為教師深入反思總結自身教學提供了契機。教師發(fā)展中心制定教師教學培訓全覆蓋方案，不斷探索提升教師教學能力的有效機制方法。進一步加強基礎課程教學團隊建設，目前已重點支持建設21個基礎課程教學團隊。以國家實驗教學中心為依托組建實驗教學團隊，積極支持專業(yè)核心課程建強課組，有效激發(fā)基層教學團隊活力。

三、經驗總結

學校形成、深化并持續(xù)踐行“三位一體”教育理念，深入推進教育教學改革進程，這不是階段性、局部性、操作性的創(chuàng)新，而是系統(tǒng)性、協(xié)同性、前瞻性的整體創(chuàng)新。主要經驗包括：

（一）貫徹理念有定力，在教育教學改革中不斷豐富、深化、印證“三位一體”的內涵

宏觀層面“三位一體，通專融合，以學為主，多樣成長”的教育教學改革核心理念，在中觀微觀的不同層面不同維度的工作中得到創(chuàng)造性地落地落實，形成大量生動有效的實例。例如，新冠肺炎疫情暴發(fā)初期，學校全面啟動在線教學時，提出“所謂課堂者，非謂有教室之謂也，有師生之謂也。有師生在，課堂就在。學生在哪里，課堂就延伸到哪里”，清晰而堅定地傳達了堅持教學、保證學生成長的決心和目標；圍繞“三位一體”推進“提質減量”的培養(yǎng)方案和課程體系改革時，提出“讓最適合的人上最需要的課”；通過探索“無學科門檻，有學理深度”的“主題式、小班制、全過程深度浸潤”的教學模式，達成“寫作與溝通”課的能力培養(yǎng)目標，使得課程建設之初就取得了預期之中的良好成效。

（二）抓住機遇有魄力，于變局中開新局

正因為理念清晰堅定有共識，當新的機遇或挑戰(zhàn)來臨時，清華總有乘勢而上的敏感和擔當，在保持方向感的同時，抓機遇、迎挑戰(zhàn)，并在這個過程中繼續(xù)豐富發(fā)展原有的理念。例如，為落實國家“強基計劃”，學校以大力度的舉措成立五個實體書院，全方位地探索本科教學組織模式和人才培養(yǎng)體系的改革；又如，2020年初面對突如其來的疫情，學校毅然決定在全球率先開展全體系實時互動在線教學，并在兩周內完成2600多位任課教師的在線教學技能培訓，以最快速度對原有技術平臺進行多輪迭代升級，有力保障了教育教學活動順利進行。

（三）機制創(chuàng)新有抓手，營造追求教學卓越的濃郁氛圍

在教師評價體系改革中，通過抓實“教學檔案袋”建設，多維度記錄教學過程、教學成效和教師成長，為教師晉升、獎勵等提供參考依據(jù)，并通過及時反饋為教師反思和提高教學能力提供有利契機。學校堅持每四年召開一次全校教育工作討論會，成為全校凝聚共識、深入研討的一項優(yōu)良傳統(tǒng)。近五年，學校先后召開第25、26次討論會，不僅確立了“三位一體”的教育理念，而且形成了邊提理念、邊聚共識、邊定方案、邊抓落地的新機制。第25次討論會中，學校啟動并大幅度推進基礎課教學改革、“寫作與溝通”課設立、教師教學培訓全覆蓋計劃實施、教師教學評價體系改革等舉措，會后立即形成40項行動方案。主動立題、破題、解題的過程，也是持續(xù)營造熱愛教學、投入教學、鉆研教學的良好氛圍的過程。

（四）改革推進有辦法，以點帶面凝聚強大合力

以點帶面、輻射引領是清華擴大改革半徑的一項行之有效的舉措。例如，從2020級本科生起實現(xiàn)全覆蓋的“寫作與溝通”課，清晰定位為著力培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維、提升寫作與溝通能力，優(yōu)中選優(yōu)聘任25位專職教師，通過師生高投入產生顯著教學成效，成為高水平通識課建設的領頭羊。再如，通過強基書院的課程體系改革，輻射帶動專業(yè)院系重新梳理核心課程。又如，通過開放觀摩、培訓交流等方式，分享標桿課程、通識榮譽課程等優(yōu)質課程建設經驗，推動教育教學局部創(chuàng)新的很多好的做法從局部走向全局、從“共識”走向“共為”。

（五）辦學實踐有底氣，堅持中國特色、世界一流、清華風格的有機統(tǒng)一

“世界一流”反映了一所學校的先進辦學水平，“中國特色”體現(xiàn)了中國國情、社會制度和民族文化對高等教育的基本要求，“清華風格”是清華大學百年辦學的優(yōu)良傳統(tǒng)、精神氣質以及發(fā)展模式的高度凝練。三者統(tǒng)一體現(xiàn)了共性與個性相結合、普遍規(guī)律與具體實際相結合，也是清華教育教學改革的鮮明特色。例如，強基書院強調“以學為中心”，但與很多世界一流大學書院不同的是，清華的書院全面承擔育人主體職責，由各書院教學委員會牽頭制定培養(yǎng)方案，進一步將“通專融合”落到實處，學生工作體系也扎實立足在書院；學校始終堅持“育人至上，體魄與人格并重”的傳統(tǒng)，將體育育人貫穿本科教育全過程；通識課程體系建設中，強調與清華本身的資源稟賦結合，著眼學生將來要承擔的責任，關注智能、環(huán)境、能源、生命等關系國家和人類社會未來發(fā)展的領域，提供更多有清華優(yōu)勢的課程選擇。

學校在探索建設中國特色世界一流大學的實踐中，堅持通過以本科教育給學生打上深刻的清華烙印，讓他們在永不褪色的底色上成就絢爛的人生。