“十年樹木，百年樹人”，教育的根本便在于立德樹人。在全球化的今天，學校在培育優(yōu)秀外語人才過程中，不僅要發(fā)展知識技能，更要重視道德教育，將價值觀教育放在第一位，加強對其思想引導，堅定其理想信念，使其成為向世界傳播中國文化、講述中國故事的優(yōu)秀文化交流者。
一、價值觀塑造的重要性
（一）增強文化自信
中國文化源遠流長、博大精深，具有鮮明的民族特點以及極具民族個性特點的核心價值觀。隨著歷史的不斷前進，這些傳統(tǒng)價值觀已成為了民族發(fā)展的基因，深深融入了中國人的血液，不斷影響規(guī)范著每個中國人的思維方式和行為舉止。然而，社會進入了信息時代，西方文化不斷涌入，極大地沖擊了我國傳統(tǒng)文化。習近平總書指出“一個民族、一個國家，必須指導自己是誰，是從哪里來，要到哪里去”。因而，在教育過程中，必須對學生開展價值觀教育，使學生深入了解中華文化，增強民族意識，堅定文化自信，從而產(chǎn)生強烈的民族認同感和民族自豪感。
（二）促進個人發(fā)展
“大學之道，在明明德，在親民”、“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本?！弊怨乓詠怼靶奚怼倍际枪糯娜速t者畢生追求的目標，“修身”是一些活動的根本，只有身修，而后能家齊、國治、天下平，在物欲橫飛的今天，更當如此。當前，世界正處于價值多元的時代，人們很容易被各種文化迷失自我，然而，一個人如若沒有了核心價值觀的引導，其人生的發(fā)展便失去了方向，個人的行動便沒有了努力的目標。因而，在學校教育中，必須加強價值觀教育，把國家進步、社會發(fā)展同個人命運緊密結(jié)合起來，為實現(xiàn)民族復興而不斷奮斗。
（三）推動社會和諧
國家的發(fā)展前提之一是社會秩序的穩(wěn)定，而價值觀承擔著引領(lǐng)社會秩序構(gòu)建的歷史使命。當前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，思想文化、價值觀念、利益格局等進行了深刻調(diào)整，形成了文化多元化發(fā)展趨勢。而思想文化的多元化也帶來了文化上的沖突。例如，傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明、本土文明同西方文明、大眾文明同精英文明等一系列沖突頻頻出現(xiàn)，導致部分人價值觀模糊、精神失所，陷入焦慮與孤單之中，大量違法亂紀、道德失范現(xiàn)象頻發(fā)，嚴重沖擊了當前的社會秩序。因而，學校要加強思想教育，堅定正確的價值方向，構(gòu)建精神家園，安頓自我心靈，這樣能夠有效避社會轉(zhuǎn)型期間帶來的思想混亂，形成穩(wěn)定的社會秩序。
二、當前價值觀在外語教育中的實踐現(xiàn)狀
（一）理念認識不足
當前，我國學校教育中部分存在著重專業(yè)技能、輕思想文化的教學理念，使得對學生價值觀念的教育力度低下，沒有實際思政教育內(nèi)容的展開，這樣的思政教育既不全面，也其缺乏實際的效果。其次，大多數(shù)學生在外語學習過程中對價值觀的認識存在偏差，他們過分重視外語中聽、說、讀、寫等實用技能的學習，而忽視價值觀以及綜合素質(zhì)的積極作用，甚至部分學生認為價值觀與自己生活學習毫無關(guān)系，因而，外語教學中價值觀的自主學習意識、能力較低。
（二）內(nèi)容設(shè)置不合理
首先，不同于其他學科教育的單純性知識輸出，外語教育在教授學生語言知識技能的同時，必然會引入一些語言所在國家的生活習俗和思想文化，在外語教學中如若忽視對學生進行中華文化、價值觀的教育，學生在長期的外語學習對象國家的文化浸染下，不利于學生文化自信的提高。其次，教學內(nèi)容重知識技能、輕文化思想，在外語教學中，部分教師在進行價值觀教育時，僅僅是從理論知識上對學生進行口頭教育，而忽視了聯(lián)系現(xiàn)實生活，導致學生僅僅知曉一些理論知識，卻無法將其運用于現(xiàn)實生活，難以真正解決生活中存在的問題，因而難以達到應有的教育實效。
三、價值觀在語教學中的實踐策略
（一）轉(zhuǎn)變教學理念
首先，推進價值觀教育工作的展開，并將價值觀教育切實體現(xiàn)在學校教學工作的方方面面，其次，還可以加強思政同外語教學部門的交流合作，將價值觀教育同外語教學深度融合，從而推動學生外語技能、思想觀念的共同發(fā)展。此外，還可以營造良好的價值觀教育校園氛圍，讓學生在潛移默化中提高自我文化修養(yǎng)，堅持正確的價值方向，從而將社會主義核心價值觀外化為日常的行為。
（二）合理設(shè)置教學內(nèi)容
在教學過程中，將價值觀同外語教學緊密結(jié)合起來，以外語教學內(nèi)容為依托引入價值觀教育，既可以訓練學生的翻譯、口語、閱讀等技能，又可以提高學生思想政治水平，樹立正確的價值觀念。例如，以中國傳統(tǒng)道德為主要內(nèi)容訓練學生的外語口語及聽力。增強外語教學中價值觀內(nèi)容的針對性。例如，在外語教學中可以引入我國的思想道德文化，同語言學習的對象國家文化進行適當?shù)膶Ρ葘W習，既能加深學生對本國文化的深入了解，增強民族自信，又能夠拓寬學生的文化視野，使學生學會用正確的思想政治觀念來理解文化的差異性。在教學內(nèi)容上還應當注意內(nèi)容的生活化，將外語知識同實際生活聯(lián)系起來，例如，以一些社會熱點為教學內(nèi)容來講解相關(guān)外語知識技能，引導和幫助學生正確認識和分析社會問題，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（三）加強教師自身修養(yǎng)
教師是知識的傳播者，更是優(yōu)秀文化的踐行者，其專業(yè)素質(zhì)將直接影響學生的學習能力。因而必須加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)能力，“讓教師更好地擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任”。教師要提高自身修養(yǎng)，深入學習中國傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀，進而拓展教學的文化視野，達到以文化人、以文育人的教學效果。
價值觀是一種思想觀念，通過外在行為舉止表現(xiàn)出來，而價值觀念的形成，并非僅僅靠幾堂課、幾個感人至深的故事便能形成的，更重要的是教師的言傳身教。因而，教師應當做到身體力行，“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，通過自己的淵博學識和高尚德行來引領(lǐng)學生樹立正確的價值觀念。
價值觀也是引導、激勵、規(guī)范新時代中國人不斷前行的精神向?qū)?，價值觀的塑造關(guān)系著民族發(fā)展、國家振興，因而，在外語教育中必須加強思想文化的教育，引導學生樹立正確的價值觀念，堅定理想信念，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興不斷奮斗。
（作者：尚雅頎）
