【河南省紀(jì)委監(jiān)委網(wǎng)站】刊登我校紀(jì)委副書記侯建國署名文章—也談格局

格局指人的眼光、胸襟、膽識(shí)、境界等。談格局的文章很多，所以本文題目加了個(gè)“也”字。這些文章無一例外地在講“大格局好”，比如《大領(lǐng)導(dǎo)，大格局，大發(fā)展》《大格局才有大作為》《放大你的格局，你的人生將不可思議》等。如何放大格局？代表性的觀點(diǎn)是，“大格局要有大目標(biāo)，不因挫折失敗所改變”“大格局要有大器量，不被瑣屑小事所牽絆”“大格局要有大志向，不被身外之物所左右”等，或者要有“更高層次的追求”“更長遠(yuǎn)的投資”“更樂觀的態(tài)度”等。這些所謂的放大格局的方法，不如說是大格局的表現(xiàn)。放大格局，沒有捷徑，只能靠積極實(shí)踐和努力學(xué)習(xí)。

隨著年齡的增長，閱歷的豐富，人的格局越來越大。“回想當(dāng)年的作為，太幼稚了，太可笑了”，這是格局放大后的感覺?！拔崾形澹居趯W(xué)。三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！边@是孔子的人生體驗(yàn)，是格局在不斷放大。年齡和閱歷的增長是被動(dòng)的，但深切感悟，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，卻能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加速放大格局。汲取教訓(xùn)尤其重要，因?yàn)榻逃?xùn)來自挫折、錯(cuò)誤、坎坷等，很大程度上是格局不夠造成的。一個(gè)人小時(shí)候腦子特好使，不喜歡學(xué)習(xí)，喜歡捉弄同學(xué)和老師。母親訓(xùn)斥他說，聰明不用到正地方，耍小聰明，是“雞蛋殼里發(fā)面——難有大發(fā)頭”。他說：“母親是農(nóng)民，幾乎不識(shí)字，但她說的這個(gè)歇后語，我一輩子不會(huì)忘記，常常提醒自己，耍小聰明不是真聰明，真實(shí)誠懇，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤勉勉做事，才是人生大智慧?！狈糯蟾窬?，不但要感悟自己還要感悟別人，從別人的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)。

讀書學(xué)習(xí)最能放大格局。一個(gè)大一學(xué)生，第一學(xué)期放假回校說，和沒有考上大學(xué)的高中同學(xué)在一起，感到?jīng)]有話說了。這是學(xué)習(xí)帶來的格局差別。上大學(xué)了，見識(shí)不一樣了，眼界不一樣了，格局也就不一樣了，因而感到和原來的伙伴無話可說了。學(xué)習(xí)放大格局，最重要的是讀書。讀書可以和古人對話，和遠(yuǎn)人交流。古代講“秀才不出門便知天下事”，是贊揚(yáng)知識(shí)分子有大格局，也是說讀書能夠放大格局。三國時(shí)期的呂蒙，原是一介武夫，儒將魯肅有點(diǎn)兒輕視他。呂蒙在孫權(quán)的開導(dǎo)下，開始讀書。后來呂蒙對天下形勢的分析，魯肅甚是佩服，說呂蒙“非復(fù)吳下阿蒙”。《乾隆皇帝》中，將軍兆惠曾受到一個(gè)獄卒的百般侮辱，發(fā)毒誓要?dú)⑺Ｇ」室獍堰@個(gè)獄卒調(diào)到兆惠軍中，兆惠以為報(bào)仇的機(jī)會(huì)到了,紀(jì)曉嵐卻提醒他“真該讀讀《李廣傳》”。和兆惠經(jīng)歷相似，李廣曾被灞陵尉侮辱，后來李廣帶這個(gè)灞陵尉出征殺了他。司馬遷把灞陵尉這么個(gè)小人物寫進(jìn)《李廣傳》，曲筆指出李廣格局不夠。兆惠通過請教，明白了是怎么回事，于是，當(dāng)著全軍的面把這個(gè)獄卒臭揍一頓說：“咱兩個(gè)私賬從此扯平。你好生安心跟我打仗，有功賞功，有過罰過?！眳蚊傻墓适率菤v史記載，兆惠的故事是藝術(shù)虛構(gòu)，都說明讀書能夠放大格局。當(dāng)然，讀書在放大格局中的作用和實(shí)踐一樣，也離不開感悟。讀死書、死讀書，迷信書本搞本本主義，無助于放大格局。要多實(shí)踐、多感悟，多學(xué)習(xí)、多感悟。實(shí)踐在放大格局中的作用受時(shí)空限制，讀書學(xué)習(xí)卻不受，對于放大格局特別重要。格局大了，世界自然就大了。

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