新鄉(xiāng)醫(yī)學院學分制改革實施意見
（試行）
為進一步深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高本科教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《河南省普通高校學分制管理規(guī)定》（豫教高〔2003〕91號）等文件精神，結(jié)合學校本科教學工作實際，制定本實施意見。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，貫徹黨和國家的教育方針，遵循高等教育教學規(guī)律和大學生的身心發(fā)展規(guī)律，堅持“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，以提高教育教學質(zhì)量為目的，因材施教，注重學生個性發(fā)展，推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，建立適應(yīng)時代和社會需要，符合河南省學分制管理規(guī)定，突出學校辦學特色的現(xiàn)代教育教學體系和管理運行機制。
二、目的意義
實施學分制是高等教育大眾化階段的必然要求，是高等教育人才培養(yǎng)的一項基本制度，是高等教育教學改革的一項系統(tǒng)工程和基本趨勢。實施學分制有利于因材施教，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、強能力的應(yīng)用型人才。
三、教學計劃
教學計劃是組織教學活動的主要依據(jù)，是實施學分制的指導性文件。
（一）修訂原則
貫徹落實黨和國家的教育方針，重視德育教育，使學生樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀；堅持更新教育理念，促進學生全面發(fā)展；統(tǒng)籌思想與業(yè)務(wù)、理論與實際、學習與健康、必修與選修、課內(nèi)與課外、能力與素質(zhì)等方面的關(guān)系，注重因材施教，深化教學改革，突出專業(yè)特色，提高辦學效益。
（二）課程
課程分必修課、選修課和實踐課三種。
必修課：指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求，以及畢業(yè)生必須掌握的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的要求，確定該專業(yè)學生必須修讀的課程和環(huán)節(jié)，包括公共必修課和專業(yè)必修課。
選修課：指為強化素質(zhì)教育，擴大知識面，進一步貫徹因材施教的原則，更好地適應(yīng)培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，增強學生的社會適應(yīng)能力，結(jié)合學校實際情況而開設(shè)的課程，包括限定選修課和任意選修課。
實踐課：包括專業(yè)見習、課間實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）等內(nèi)容，是必須學習的重要教學環(huán)節(jié)。
（三）學分
學分是表示學生學習量的單位，最小計量單位為0.5。所有教學計劃中規(guī)定的課程在考核合格后即可取得相應(yīng)學分。根據(jù)培養(yǎng)目標和學科特點設(shè)置不同專業(yè)的畢業(yè)最低學分。
學分分為規(guī)定學分、特殊學分和獎勵學分。
學分的計算方法：
一般課程學分：每學期該門課程學時數(shù)（含實驗學時數(shù)）除以18，即為該課程的學分。
體育課、獨立開設(shè)的實驗課等課程學分：每學期該門課程學時數(shù)折半后除以18，即為該課程的學分。
實踐課程學分：原則上每周計為1學分。
（四）學分績點
為更準確反映學生的學習質(zhì)量，綜合衡量學生的學業(yè)水平，實行學分績點制。學分績點是學生獎學金評定、雙學位修讀、專業(yè)分流、提前畢業(yè)等的重要依據(jù)。
課程績點=課程成績（百分制）÷10－5，績點小于1時計為0。
課程學分績點=課程績點×課程學分。
平均學分績點＝課程學分績點總和÷課程學分總和。
（五）修業(yè)年限
以專業(yè)教學計劃規(guī)定的基本學制為參考，實行彈性學制。凡基本學制為四年的本科學生允許在3—7年內(nèi)修讀，凡基本學制為五年的本科學生允許在4—8年內(nèi)修讀。學生在規(guī)定時間內(nèi)取得本專業(yè)要求的畢業(yè)最低學分，并符合學校規(guī)定的其他畢業(yè)條件，經(jīng)學校審核批準后，準予畢業(yè)。
四、選課制
為實現(xiàn)教學資源優(yōu)化配置，調(diào)動教與學兩方面的積極性，促進學生的個性發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實行選課制。
學生在學業(yè)導師或?qū)W業(yè)導師組指導下，根據(jù)學分制教學計劃和本人的實際情況，按照選課原則，可在一定條件下自主選擇學習課程。
五、學業(yè)導師制
學業(yè)導師制是實施和完善學分制的一種輔助制度。實行學業(yè)導師制是學分制順利實施的重要保證。所有在職教師都有受聘擔任學業(yè)導師的義務(wù)。
各院系應(yīng)根據(jù)雙向選擇原則，為學生配備學業(yè)導師或成立學業(yè)導師組，引導學生樹立正確的專業(yè)學習思想；指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，制定個人學習計劃和每學期的選課計劃，安排學習進程；幫助學生解決學習過程中出現(xiàn)的困難和問題。
六、學籍管理
學校根據(jù)學分制要求，對學生的入學與注冊、考核與成績記載、重修、免聽與免修、專業(yè)分流、轉(zhuǎn)學與轉(zhuǎn)專業(yè)、休學與復(fù)學、退學、雙學位、畢業(yè)、結(jié)業(yè)與肄業(yè)等方面制定實施細則，實行科學化管理。
七、有關(guān)要求
學分制改革是一項系統(tǒng)工程，不僅需要加大教學改革和教學投入，建立與學分制相適應(yīng)的管理體制和運行機制，更需要各部門的配合與支持，以保證學分制有序?qū)嵤?/span>
（一）制定學分制改革系列文件。為確保學分制改革順利實施，學校制定了《新鄉(xiāng)醫(yī)學院學分制學籍管理實施細則》、《新鄉(xiāng)醫(yī)學院學業(yè)導師制工作條例》、《新鄉(xiāng)醫(yī)學院選修課管理辦法》、《新鄉(xiāng)醫(yī)學院獎勵學分管理辦法》和《新鄉(xiāng)醫(yī)學院雙學位教育管理辦法》等系列文件。
（二）健全教學質(zhì)量保障體系。進一步完善教學管理規(guī)章制度和教學質(zhì)量監(jiān)控體系，明確院（系、部）在學分制實施中的職責, 充分發(fā)揮校、院（系、部）兩級教學督導作用，不斷提高教學質(zhì)量。學校各相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)學分制改革有關(guān)要求，在管理體制和規(guī)章制度上進行相應(yīng)改革，為實施學分制提供必要的服務(wù)支持。
（三）加強課程建設(shè)。制訂課程建設(shè)規(guī)劃，確立課程建設(shè)目標，進行分階段、分層次的系統(tǒng)建設(shè)；適度打通基礎(chǔ)課，強化專業(yè)特色課，增加選修課，突出實踐課，整體優(yōu)化課程體系。結(jié)合課程改革，抓好重點教材建設(shè)。
（四）加強師資隊伍建設(shè)。確立教師在學分制教學中的主導地位，調(diào)動教師積極性，加強教師對現(xiàn)代高等教育教學規(guī)律和現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用；引導教師改善知識結(jié)構(gòu)，不斷提高學術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力。加強學業(yè)導師隊伍建設(shè)，選擇一批為人師表、學術(shù)水平較高、責任心強的教師擔任學生的學業(yè)導師。
八、附則
（一）本實施意見自2010級本科學生開始施行。
（二）本實施意見由教務(wù)處負責解釋。
